故事的確在控訴著補救班制度的問題，以及對身心障礙者錯誤的解讀，並存在著讓人揪心的舊時代觀念，不過情節中不受祝福的愛情，卻將議題帶到另一個更恢弘的層次，關於強弱勢的相對論，衍生出階級霸凌的連鎖效應，姑且不論各地方特殊教育是否先進，但必定存在著有如骨牌效應般的共犯結構，我是這麼深信著。這是廢青同盟。
不過儘管世界再怎麼不待定自己，這些具有特殊生心理狀況的孩子總還能在臭味相投，聲氣相通之間，找到共同的頻率，彼此互相扶持，儘管外頭的世界仍然喧囂依舊，但自己仍以自己最舒適、軟爛的方式面對世界，就好像他們冒險臥軌，任由火車轟隆隆呼嘯而過一般，放低姿態，或該說符合他人對特殊生的期待，尋求生存。
其實我還蠻喜歡他們能夠好好地一起相處的場景，至少不是全世界都背對著他們，只不過某些行為從外人的角度看，會讓人恨不得告訴他們學校生活已經嗆辣地夠你受的，別再讓自己背負著更大的靶子！中途加入這間學校的Lena便是這個代表，或者也可以是真正要將特殊孩子帶出來的教育者所嘗試去做的，試圖改變補救班這個團體不被他人認可的狀態，帶著他們站起來一同抵抗著外面對自己的諸多誤會種種。一幕Lena在臥軌之後，突然會走路的場景是否暗示著這些特殊孩子的確有這樣的能力，只是一如比馬龍效應的相反，一直被小看小看，最後真的也就只有這樣的能力了，殊不知自己的潛能其實無窮。
情節進展到這邊，我以為之後將會以積極正向的方式，發起一場補救班革命，就算沒辦法這麼偉大，但至少篳路藍縷地慢慢開創出對特殊生改觀的大道。不過Lena畢竟是孩子，又是新血，核心領導位置如柔嫩的肌膚一樣吹彈可破，又即便他們是特殊生，其實跟一般人沒有兩樣地有情感的需求，青春正盛，荷爾蒙勃發，誰也阻擋不了忌妒、懷疑、羨慕、情慾、友情、愛情、怨恨等如拔山倒樹之勢，伸出禁縛住孩子們的著魔藤蔓，讓他們如魁儡般被操縱著，由內崩壞，『同盟』非『同盟』了！
其實後半段所描述的團體內霸凌事件，相當栩栩如生地刻劃出實際狀況，弱勢團體絕非總是相互取暖，天下太平地凝聚力量，儘管同仇敵愾地詬病著外界的霸凌，但其實在不知不覺中團體內也有強弱的區隔。對照著其他情節，原來這部電影其實要跟我們說勢力只是一個相對的概念罷了，如雖然同樣是教育人員，但教師及職員需要向校長負責，校長又需要對上面的教育單位負責，前者皆為相對弱勢；如同樣是家長，但先下手為強，新生家長還在搞清楚狀況前或是家庭較不完整者都顯得較弱......
或可以說這是傳遞壓力的煉獄，就好像傳遞一個不知何時會爆炸的氣球，不在時間內傳遞出去，可能就會突然爆炸。這個要求效率的壓力不知來自何方，莫名地由上往下遞嬗，傳到最底層傳不下去便一發不可收拾了！傳遞過程間，也因為如此過於迅速，好比那沒做完的輪椅階梯軌道，差個幾公分就圓滿了一般，具有表面效度，但事實上外強中乾，連帶影響的是這群莘莘學子阿！
但誰又能看清這樣狀況的核心？悲哀的人類還是往強勢一方靠攏，為求自保，所犧牲的總是最弱勢的那一群，一個墊背的概念，而造成這樣結果的，絕非僅有直接關聯的當事者，身處在這個結構中的甲乙丙丁都脫不了間接的干係，而不禁想起開門見山的第一場戲，有人臥軌而亡，後來得知是Lena的同學以及其中一位同學在他遺照上恣意塗抹奶油的情節，實讓人不寒而慄。要是這一切只是夢境，就如同最後一幕跟著Lena再度輕盈漫步的鏡頭，或許Lena和她母親就不會那麼痛苦了吧！？
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